Marys reflektion

Storyline som arbetsmetod och mitt eget lärande – Marys reflektion

Min tanke när vi satte igång med arbetet, var att Storyline skulle vara komplicerat. Detta var dels för att det var helt nytt för mig och dels för att många arbeten med Storyline  var med äldre barn.  Vi å andra sidan skulle inta ett förskolebarns perspektiv, och på grund av att barnen är i unga åldrar, kan det ibland vara svårt för dem att uttrycka sig. Samtidigt läste jag på storyline.se att en förskola hade arbetat med Storyline tio gånger på tre år, så jag tänkte att det inte är omöjligt. Att arbeta med denna metod krävs det att man själv kan anpassa och planerar utefter den åldern man har. Det som jag tyckte var lite svårt med arbetet, var att vi inte hade barn att utgå ifrån, då hela arbetet handlar om barnens tankar och idéer

Storyline är en väldigt kreativ arbetsmetod där både pedagogerna och barnen är delaktiga  för att driva arbetet framåt. Samtidigt utgår denna metod från barnens förkunskaper och byggs vidare på deras intressen och idéer, med hjälp av nyckelfrågor som pedagogerna ställer (www.storyline.se). Barnen blir involverade i sitt eget lärande och utmanas som grupp och även individuellt. 

 Enligt Lpfö98 ska förskolan - ”sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande”(skolverket 98/10, s.12).  Detta ser jag kan uppnås med  hjälp av Storyline. Björklund (2014) tar även upp att demokrati är grunden till hållbar utveckling, genom att barn får möjligheten att uttrycka sina åsikter och faktiskt påverka sin tid på förskolan stärks deras känsla av att kunna förändra. Genom att kunna uttrycka sina åsikter och samtidigt ta del av andras är enligt Björklund är en del av arbetet för att skapa en hållbar utveckling. Därför ser jag att arbetet med Storyline i förskolan är en bra metod för hållbarhet i verksamheten, där alla blir sedda och allas åsikter är betydelsefulla.

Vårat arbete fokuserades på ekologisk hållbarhet och en liten del av ekonomisk hållbarhet där vi riktade in oss på källsortering, återanvändning och även delandets ekonomi. Vi valde dessa aspekter då det är något som barnen redan känner till och då Storyline baseras på barnens förkunskaper.

Det jag lärt mig under arbetets gång är vad Storyline innebär och det går att anpassa arbeta till förskolebarn, det är ett bra sätt att få barnen involverade i sitt eget lärande. Något som jag tycker är positivt, är att man kan koppla Storyline till flera läroplansmål och där av använda detta arbetssätt i flera olika teman. Jag kan tänka mig att arbeta på detta sätt i mitt kommande arbete som pedagog, samtidigt tycker jag att det är konstigt att man inte hört något om detta arbetssätt på förskolor som man själv vart på. Storyline är ett bra sätt att visa barnen att vi pedagoger har intresse för deras åsikter, tankar och idéer. 

Referenser

 

-Björklund, s. (2014). Lärande för hållbar utveckling – i förskolan. Lund: Studentlitteratur.

-Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan: Lpfö98. Stockholm: Skolverket. Hämtad från http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

- http://storyline.se/