Rebeckas reflektion

Rebecka Magnusson – Min reflektion och mina tankar kring Storyline som arbetssätt.

Jag har under denna kurs blivit introducerad för det arbetssätt som kallas för Storyline och under tiden när vi i gruppen har arbetat med Storyline har jag även fått en förståelse för vad det innebär. Storyline är enligt mig ett intressant, kreativt och spännande arbetssätt att integrera in i förskola och skola. Barnen har inflytande över sitt eget lärande genom att det är barnen som skapar berättelsen och de lär sig det tänkta lärandeobjektet genom planerade aktiviteter. Berättelsen och det skapande arbetet tar in barnen i den estetiska världen samtidigt som de även får lära sig om det tänkta lärandeobjektet/ämnet.

Storyline ger även pedagogerna möjligheter att arbeta kreativt och planera aktiviteter utifrån det tänkta lärandeobjektet och barnens intressen, pedagogerna kan utöka antalet aktiviteter allteftersom de observerar vart barnens intresse och fantasi för dem. Jag tror även att barnen kommer att se fram emot med spänd förväntan själva uppvisandet/skådespeleriet av berättelsen och att de kommer känna sig stolta över det arbete de har utfört under Storylinearbetets gång. Storyline är enligt mig ett arbetssätt som gynnar barnens samarbetsförmåga med andra barn och med pedagogerna. Arbetet med Storyline är ett arbete som gagnar demokratin eftersom barnen har inflytande över arbetet och de är igenom arbetets gång delaktiga i aktiviteter och skapandet av berättelsen, Björklund (2014) menar att demokrati är en av grundstenarna för en hållbar utveckling och att det är viktigt att barnen känner sig hörda och att deras idéer blir tagna på allvar. Jag är positivt inställd mot arbetet med Storyline, jag anser att det är ett arbetssätt som gynnar en hållbar utveckling och jag ser fram emot att bepröva arbetssättet när jag kommer ut i arbetslivet.

I vårt arbete med Storyline valde vi att fokusera på ekologisk hållbarhet, framförallt källsortering, samtidigt som den röda tråden för barnen är att göra en förändring, vända tillbaka Grönköpings öde så att det blir som förr igen, grönskande och hållbart. Ekologisk hållbarhet är viktigt att arbeta med tillsammans med barnen, i läroplanen för förskolan står det att "förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar... respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö" (Skolverket, 2010, s. 8). Jag anser att det hade fungerat att använda vår Storyline på förskolor och jag tror att det hade blivit ett lyckat arbete. Man skulle kunna arbeta med Storyline på det viset att barnen helt och hållet fick bestämma egna karaktärer men i vår Storyline existerar redan Tant Grön och Tant Grå och det ligger en tanke bakom det vilken handlar om att vi ville framföra två motsatskaraktärer där barnen får möjligheten att reflektera och argumentera för hur relationen dem emellan fungerar och fortskrider utigenom berättelsen. Dessa motsatskaraktärer ger pedagogerna möjligheten att visa hur det kan bli när två motsatser möts och barnen får fundera över hur de vill att Tanterna ska lösa sina oenigheter och tillsammans verka för en hållbar framtid. Jag har även under arbetets gång reflekterat mer över källsortering, återanvändning och delandets ekonomi än tidigare, och jag är motiverad till att arbeta med detta i förskolan.

Referenser
- Björklund, S. (2014). Lärande för hållbar utveckling - i förskolan. Lund: Studentlitteratur.
- Skolverket (2010). Läroplan för förskola Lpfö 98, reviderad 2010. Stockholm: Skolverket. Hämtad från http://www.skolverket.se/publikationer? id=2441