Gruppens tankar kring storyline

Gruppens tankar kring storyline

Vi har lite delade uppfattningar kring att arbeta med storyline, å ena sidan tycker vi att det känns svårt, kanske för avancerat för att göra på förskolan, å andra sidan tänker vi att det nog ändå går att göra men att de nog passar bättre till de äldre barnen och i vårt fall 3-6 åringar men ändå låter det ta tid, kanske låta de löpa under några månader till en termin. Vi tänker att man kan få in väldigt mycket i arbetssättet och göra det väldigt varierat och på så vis tänker vi att barnen blir mer engagerade då det inte alltid är samma aktiviteter. Barnen får även djupare kunskap och förståelse då lärandet är varierat. Andra fördelar med Storylines arbetssätt är att lärandet sker praktiskt där man fokuserar på görandet, Storyline är även kopplat till kultur då barnen slutligen får dramatisera berättelsen. Leif Strandberg refererar till Vygotskijs teorier där han menar att Vygotskij var positiv till att lärandet är kopplat till kulturens värld och att han tror att Storyline hade varit ett arbettssätt som Vygotskij hade förespråkat om det hade funnits under hans tid (www.storyline.se). Vi anser att Storyline är ett bra arbetssätt för att barnen ska lära sig demokrati och hur man kan vara en del av demokratin eftersom Storyline ger barnen möjligheter att framföra sina åsikter och tillsammans komma fram till hur de vill göra, Storyline handlar mycket om samarbete. Enligt läroplanen ska förskolan ”…sträva efter att varje barn ...utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande”(skolverket 98/10, s.12).

Vi har valt att fokusera på ekologisk hållbarhet med inriktning på källsortering, återanvändning och delandets ekonomi, det valde vi dels för att det ligger nära barnens vardag och att det är någonting som inte är helt nytt för dem men även också för att vi kände att det är någonting som vi kunde göra konkret för barnen. Vi anser att källsortering, återanvändning och delandets ekonomi är viktigt för att vi behöver minska konsumtionen och spara på jordens resurser genom att sortera och slänga det som inte går att använda, återanvända det som går och att vi kan dela och låna istället för att köpa nytt. Vi förespråkar detta och vill därmed att barnen ska anamma det och komma med egna idèer för att vi alla tillsammans ska kunna ta hand om vår jord och dess resurser.

Vårt arbete med storyline baseras i nutid och går ut på att barnen hjälper Tant Grön att lära Tant Grå hur man kan leva mer miljövänligt, vi ger då barnen chansen att känna att de kan påverka utan att vi lägger kravet på det att de ska lösa allting, detta nämns även i Björklund (2014) där hon menar att det är väsentligt att barnen får fakta men bibehåller en positiv framtidstro. Allteftersom barnen lär tanterna så lär de även sig själva i samband med de olika planerade aktiviteterna. Genom Tanterna lär sig barnen att ta ansvar och de blir medvetna om vad de kan göra för att ta hand om miljön. Enligt läroplanen ska förskolan ”…sträva efter att varje barn... utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra "(skolverket 98/10, s. 9-10).

Om vi hade arbetat med detta på förskolan hade vi valt att dokumentera arbetet genom olika digitala verktyg till exempel foto och film, vi hade även fört loggbok för att kunna koppla till det vi tidigare har gjort eller tankar och kommentarer från barnen, även barnens eget skapande blir en del av dokumentationen. I slutet på arbetet får barnen varsitt hemmagjort fotoalbum med en sammanfattning på allt vi har gjort och som de kan ta med sig hem.

Vi har lärt oss vad Storyline innebär och hur man kan arbeta med det, samt fått mer fördjupad kunskap om hållbar utveckling. För att arbeta med Storyline anser vi att det krävs kunskap, tid och att man som pedagog känner barngruppen.